El orden y el niño del Segundo Plano

niño jugando en el rio

 

Los niños entre 6 a 12 años pueden ser muy desorganizados. Si a los 2, 3 o 4 años dejaba sus juguetes esparcidos por el suelo, como todo niño, ahora a los 7 años es posible que deje también por la cama, el armario, en otras habitaciones, el baño… hasta en la cocina puedes encontrar juguetes.

Entonces pensamos: «pero que pasa con este niño que ahora está menos organizado que cuando era menor?». Las discusiones son más frecuentes, pues no es nada agradable pisar en una pieza de Lego en el salón.

¿Por qué eso ocurre?

Decidimos organizar mejor la habitación. Será que el problema está en el ambiente… pero no funcionó. Él siguió dejando los juguetes por todos los sitios. Agotadas, empezamos a recoger nosotras mismas. Y entonces el niño implora: «no Mami, por favor, no los guardes! Los necesito!»

¿Por qué él necesita tantos juguetes, y tan esparcidos por tantos rincones distintos? Para la cabeza de un adulto eso no cuadra, podemos incluso pensar que nuestro hijo «nos toma el pelo». Pero la verdad es que sí, tiene todo el sentido para él.

Una vez, una conocida que es guía de Taller (la etapa de Primaria en Montessori)  me dijo que era muy común que los niños en esa edad fuesen muy desordenados, porque están pensando en muchas cosas a la vez y necesitan ordenar las ideas, algo que pueden tener dificultad.

Lo que ella me comentó despertó mi interés por estudiar el orden dentro del segundo plano.

Buscando información en los libros de Maria Montessori (leí «La Formación del Hombre», «De la Infancia a la Adolescencia» y «La Educación de las Potencialidades Humanas»), encontré muchas ideas maravillosas e interesantes pero no llegué a las respuestas que buscaba, hasta que encontré en Google un archivo en PDF estupendo de una guía Montessori de Estados Unidos, en el periódico de NAMTA (North American Montessori Teachers´ Association). Su nombre es Baiba Krumins Grazzini y el artículo se llama «The Hungry Mind: from the Casa dei Bambini to Cosmic Education» (La Miente Hambrienta: de la Casa de Niños a la Educación Cósmica). Al final del post, dejaré el enlace para que podéis leerlo, porque es bellísimo. Si no hablas inglés puedes utilizar el traductor de Google, pero de verdad, vale la pena.

En el texto de Baiba, encontré la respuesta que buscaba. Qué pasa con el orden cuando el niño está en el segundo plano de desarrollo? Para saberlo, primero volvamos a la etapa de Miente Absorbente, porque la verdad es que hay un paralelismo muy interesante.

Durante la Mente Absorbente

Durante la etapa de Mente Absorbente, cuando el niño nace hasta los 6 años de edad, él pasa por el período sensible del orden. El período sensible es una etapa de tiempo, más o menos variable, en que el niño experimenta una facilitad para desarrollar una determinada habilidad. 

El periodo sensible del orden es, en la verdad, una época en que el niño tiene una necesidad de ordenar todo pero dentro de un orden mental. Por eso no les gusta nada romper rutinas, por ejemplo, porque cuando una rutina no es respetada el niño se siente perdido.

Otro ejemplo: es común ver en esa edad que ellos colocan objetos por orden de tamaño (del pequeño al grande, o el revés). Por eso es tan importante lo de «un lugar para todo y cada cosa en su lugar» y es tan recomendable usar cajas no muy grandes o cestos para organizar juguetes a su altura, de preferencia con un dibujo o una foto pegada del lado de fuera, para que el niño sepa qué va exactamente allí. Es un orden mental, él necesita organizar las cosas de su ambiente – orden externo – para organizar su orden interno, y así, sentir seguridad.

En el caso del niño de 6 a 12 años, ya no hay periodo sensible del orden como tal. Pero sí él descubre que hay un orden cósmico en el mundo; ya no busca relaciones entre objetos, descubre que hay relaciones entre como las cosas funcionan – como funciona la lluvia, los ríos, los movimientos de la Tierra, como los seres vivos evolucionaron hasta llegar al hombre. El niño de 6 a 12 necesita buscar un orden a una escala mucho mayor, incluso oculta. El mundo es demasiado grande para él y necesita ayuda en esa búsqueda de comprensión. Con las historias de las Grande Cinco Lecciones, el niño entra en la Educación Cósmica y puede entender, entonces, el funcionamiento.

Un niño en sus seis primeros años está ávido por descubrir el mundo a su alrededor. Estará encantado por conocer la arena de la playa, el agua del mar, el canto de los pájaros. Si el adulto le presenta el mundo y le permite relacionarse con él, este niño, al llegar al segundo plano de desarrollo, tendrá todas esas experiencias guardadas que servirán como combustible para los intereses de esa nueva etapa. Ya no bastará saber que el agua del mar es salada. El niño quiere saber por qué es salada. De dónde viene la sal, cómo se forma. Por qué el pájaro X canta de tal manera y el pájaro Y canta de esa otra. Cuanto mejor ha sido la experiencia de conocer la naturaleza y el mundo a su al redor, con más pasión sentirá la necesidad de comprender esa naturaleza tras los 6 años. Y lo mejor: será un curioso ávido por toda su vida, nunca se cansará de aprender, y buscará él mismo sus respuestas.

El papel del adulto

Y el papel del adulto en este punto? Pues Maria Montessori explicaba que el papel del Adulto del niño del Segundo Plano no es hacerlo comprender, no memorizar, pero sí estimular su imaginación, como un labrador planta semillas en la tierra. Este Adulto tiene de ser un apasionado por el Universo para transmitir al niño cómo es interesante aprender sobre él.

Como puedes ver, las Cinco Grandes Lecciones son mucho más que cuentos bonitos que explican el origen de la vida. Tienen una importancia mucho mayor, que es de ayudar al niño comprender el orden cósmico, en todos los sentidos. Estamos en ello en casa, pasito a pasito. Izan ya deja menos juguetes esparcidos, aunque a veces ocurre. Es un proceso, que tenemos de acompañar desde el amor, como tantos otros. Todo pasa. Y mientras no pasa, vamos ayudándolo a entender tantas ideas que tiene en la cabeza.

Si estás interesada en leer el artículo de Baiba Krumins, puedes hacerlo desde aquí.

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Escrito por

"El secreto de una buena enseñanza es considerar la inteligencia del niño como un campo fértil en el que se pueden sembrar semillas, para crecer bajo el calor de la imaginación en llamas. ". (Maria Montessori)

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